En este libro se hace una mostracion, con caracter de aproximacion, de las creencias que tienen los alumnos sobre su situacion de aprendizaje y el fracaso estudiantil en matematica, mediante una adaptacion del metodo fenomenologico enmarcado dentro del paradigma cientifico cualitativo. A tales efectos, se realizaron 15 entrevistas no estructuradas y enfocadas a alumnos que habian experimentado fracaso en asignaturas de matematica. El material de analisis una vez tratado fenomenologicamente, permitio detectar que existen percepciones contrapuestas de los alumnos respecto de si mismos y su relacion con las matematicas. Ademas, los entrevistados consideran que los factores que inciden en el fracaso estudiantil en matematica son tanto de indole personal como de indole institucional, y que para minimizar este fracaso las instituciones educativas deben tomar acciones dirigidas a adecuar el contenido programatico de las asignaturas de matematica y a mejorar la atencion estudiantil. Tambien opinan los informantes que los alumnos deben mejorar sus habitos de estudios para alcanzar el exito en matematica.
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